Участие в муниципальном этапе профессионального конкурса «Воспитатель года - 2024»

19 - 22 марта

Конкурс состоял из двух этапов, дистанционного и очного. Результаты конкурса будут объявлены 3 мая в торжественной обстановке. ДЕРЖУ ЗА СЕБЯ КУЛАЧКИ. И желаю удачи всем конкурсантам, мы все достойны победы!!!

Дистанционный этап включал в себя: "Видео визитку" и "Сайт педагога".

Сайт я представила "этот";Ссылка на видео визитку

"Очный этап: Моя педагогическая находка", "Мероприятие с детьми", "Мастерская педагога" и "Профессиональный разговор".

Моя педагогическая находка

Технология Н.А. Коротковой «Река времени»

Раньше я никогда не задумывалась, о том какую педагогическую технологию я реализую. Я начала анализировать. Что мы чаще всего делаем и для чего. И я пришла к понимаю того, что чаще всего мы отправляемся в историю. Историю вещей и событий. Оказывается, я уже два года реализую педагогическую технологию Надежды Александровны Коротковой «Река времени», она и стала для меня моей педагогической находкой.

Путешествия «по реке времени» - одна из наиболее эффективных и доступных для дошкольника технологий, на основе понимания исторического времени – от прошлого к настоящему. В моём случае, на примерах художественного развития.

Для реализации своей технологии Надежда Александровна предложила дидактическое пособие «Река времени» – это длинный лист, обозначающий реку, символизирующий линейное движение исторического времени: от прошлого к настоящему. Вдоль «реки времени» намечаются несколько «остановок», с понятными детям названиями. На пример: «древность» - «старина» - «наше время». Моё пособие - это та-же река времени. Моя река времени оформлена в виде папки передвижки. Тематику и остановки легко можно поменять согласно изучаемой теме. Одна сторона пособия, демонстрационная. Она всегда направлена на зрителя, на детей. Оборотная сторона, моя помощница, на ней располагаются кармашки, с карточками для занятия. То, что будем изучать, начиная с глубины веков и до нашего времени.

Каждая остановка во времени обозначена «меткой». У нас такими «метками» являются: древность, старина, прошлое, настоящее, время инноваций (современное настоящее).

Остановки на «реке времени» от мероприятия к мероприятию обживаются, то есть, заполняются материалом. Где это возможно, рассказ и обсуждение подкрепляются реальными вещами, которые можно исследовать.

Технология строится на следующих принципах:

Принцип доступности, который предполагает отбор таких фактов, явлений, которые понятны детям старшего дошкольного возраста. Принцип наглядности - предусматривает подбор демонстрационного и раздаточного материала. Принцип эмоционального восприятия информации - позволяет использовать некоторые события, которые могли бы захватить детей и вызвать у них интерес.

Мой опыт работы показывает, что технология «Река времени» дает положительные результаты в художественно-эстетическом развитии детей, а образное представление о времени через пособие-панно «река времени» способствует развитию познавательной деятельности дошкольников. Дети стали более открытыми, инициативными, самостоятельными. Задают вопросы на интересующие их темы. Могут наблюдать, сопоставлять, анализировать, комбинировать, придумывать. Всё это в целом влияет на их интеллектуальное развитие.

Путешествуя по реке времени, мы с ребятами узнали историю происхождения Русской матрёшки, узнали, что этот Русский сувенир, достаточно молодой. Путешествовали в глубину веков, окунулись в историю возникновения и легенды Русского декоративного искусства.

Формирование картины мира - процесс длительный, который осуществляется на протяжении всей жизни. Технология «путешествие по реке времени» позволяет сделать этот процесс ярким и эмоционально насыщенным. Научить детей, бережно относится не только к предметам рукотворного мира, но и к истории, культуре поможет технология «Река времени».

А сейчас, уважаемые коллеги, приглашаю Вас в увлекательный мир по реке времени на примере средств изображения.

С первого взгляда на обычную кисть для рисования может показаться, что она всегда была такой: простой, функциональной, известной. Однако каждая кисть – это отражение тысячелетий развития, где каждый этап был, буквально, пронизан стремлением к совершенству.

Наше путешествие берёт своё начало с глубокой древности. Зарождение искусства рисования прослеживается еще в древних пещерах, где первобытные люди использовали пальцы или простейшие инструменты для нанесения красок. В древних пещерах исследователи обнаружили мастерскую первобытного художника. Рядом с красящими пигментами находились кисти разных размеров, возраст которых достигал 20 тысяч лет. Кисть представляла собой кость, в которую был вставлен пучок волоса.

А кисти похожие на современные изобрели в 7 веке, в Китае. Для рисования иероглифов. Самые дорогие кисти изготавливали из щетины соболя и лисицы, а наиболее дешёвые из щетины кошки или крысы. Пучок кисти крепко перевязывался ниткой, его основание обмазывали канифолью и вставляли в прорезь бамбуковой палочки.

На другом конце света, кисти предпочтительно делали из шерсти животных и перьев. В перья вставляли мягкие волосы или щетину. Из-за естественной формы пера эти кисти могли быть только круглыми. Это форма будет сопровождать мир искусства на протяжении сотен лет.

До конца 17 века кисти изготавливали сами художники и их ученики. Окончательно профессия мастера по изготовлению кистей утвердилась в 18 веке. С тех пор они сделали самый важный инструмент художника - кисть. Мастера экспериментировали с различными материалами и, наконец, изобрели металлическую обойму. Это небольшой предмет в форме кольца, который скрепляет пучок волос и ручку вместе.

Однако революцию в мире кистей принесла эра индустриализации. Благодаря новым технологиям и материалам, появилась возможность создавать инструменты с еще большей точностью и разнообразием. Именно тогда синтетический волос начал свое торжественное шествие в мире искусства, демонстрируя свои превосходные характеристики.

Сегодня мы с детьми пользуемся кистью аква-браш. Мы с ребятами пользуемся этой кистью вместе с акварельными цветными карандашами. Способы использования кисти и карандашей разнообразны. Преимущество данной кисти, она всегда готова к работе. Нам не нужна ёмкость с водой для полоскания кисти, в которой вода быстро закрашивается и может повлиять на тон краски. Кисть аква-браш имеет полую ручку, в которой всегда чистая вода, достаточно вытереть ворс об салфетку, кисть чиста. Ворс кисти - это синтетические волокна. Так же кисть имеет дозатор, который и подаёт воду к ворсу небольшими порциями. Эта кисть для детей, что-то вроде волшебной палочки. Маленького волшебства. Ведь она, превращает акварельные карандаши в краску.

В настоящее время художники используют кисти из самых разных материалов, при рисовании часто используются разные методы нанесения краски. Но скромная кисть повлияла на то, как мы рисуем. Краска тоже изменилась, но это, пожалуй, история для другого раза. 

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ С ДЕТЬМИ»

Технологическая карта НОД «изобразительная деятельность»

в старшей группе

Тема: «декоративное оформление наряда Матрёшки в стиле народной росписи»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Интеграция видов деятельности: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Вид занятия: занятия по ознакомлению с искусством и развитию изобразительной деятельности.

Формы организованной образовательной деятельности: подгрупповая. Рисование, изготовление сувенира.

Вид детской деятельности: изобразительная деятельность – декоративное рисование.

Культурно-смысловой контекст – детская цель: декоративное оформление костюма Матрёшки.

Цель: формировать представление детей о народной игрушке – матрёшке, её истории.Освоение умений изображать декоративный узор на силуэте матрёшки.

Задачи: Образовательные:

- закрепить знания об истории Русской Матрёшки;

-формирование навыков работы с акварельными цветными карандашами и кистью аква-браш, развитие интереса к художественной деятельности;

- закрепить знания о нетрадиционной технике рисования – акварельные карандаши и кисть аква-браш;

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику;

- развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор;

Воспитательная:

- продолжать прививать нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;

- прививать аккуратность в работе;

- получать удовольствие от работы и результата работы;

Материалы и инструменты:

 Демонстрационные:

- методическое пособие «Река времени», игрушка Матрёшка;

Раздаточные:

- заготовки матрёшек на каждого ребёнка;

Инструменты на каждого ребёнка:

- цветные акварельные карандаши и кисть аква-браш;

- салфетки.  

Этап, его продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности	Результат
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ 1.Вводно- организационный момент (1 минуты)	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к проведению мероприятия.	Чтение стихотворения: Матрешка — древняя краса Сквозь времена дошла до нас. Ей имя русское дано. Она красива и мила, Всем улыбается она. Одета, как в былые времена, Одежда традициям верна. На платке узор замысловат, На сарафане цветы огнем горят!	Внимательно слушают	Словесный	Психологическая готовность к занятию
2.Проблемная ситуация (1 минуты)	Организация направленного внимания	Наводящие вопросы: Ребята, скажите, о ком это стихотворение? - Правильно ребята. Матрёшка является символом народной культуры нашей страны России. Она является носительницей доброты и любви. - А вы знаете где родилась матрёшка?	Отвечают на вопросы	Словесный	Внутренняя мотивация на деятельность
II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1.Мотивационно-побудительный. (3 минуты)	Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах.	Я предлагаю вам отправиться со мной в прошлое, по реке времени. И узнать, как это было… Вы согласны? (Демонстрация пособия «Река времени) - Прибываем на первую остановку «старина». 135 лет назад. - Хоть матрёшка и стала символом нашей страны, её корни отнюдь не русские. Прообразом стала фигурка дедушки, в котором помещалась вся его семья, привезли её из страны Японии. Посмотрите, как выглядела эта фигурка. - Первая матрешка в России появилась в конце XIX века, в городе Сергиевом Посаде. Это была румяная девица-красавица с петухом в руках. Давайте рассмотрим её наряд. Какими элементами он украшен? - Поплыли дальше. Прошло 20 лет. И мы прибываем на станцию прошлое. Матрёшки начали появляться в разных городах. (рассматриваем элементы росписи каждой матрёшки) Матрёшка Тверская,  Семёновская, Вятская, Полхов-Майданская, и у каждой была своя уникальная роспись. Посмотрите, как отличается их наряды. Обратите внимание, что узор располагается в центре наряда.	Дети внимательно слушают историю матрёшек путешествуя по реке времени. Дети описывают элементы наряда матрёшек.	Наглядный, словесный	Изучение истории, сравнивание росписей
2. Открытие детьми новых знаний (3 минуты)	Формирование умений слушать и руководствоваться пояснениями взрослого	- Ребята, мы с вами отправляемся на последнюю остановку. Время инноваций. Это остановка современного настоящего. На этой остановке нас ждут пассажиры, крошки-матрёшки. Но почему они не весёлые. Как мы сможем им помочь? А сейчас закроем глаза и представим каждый свою матрёшку, какими узорами украсим наряд матрёшек. Это могут быть цветы, небывалой красоты, кружочки большие и маленькие, прямые и волнистые линии. Представили? Открываем глаза. А украшать наряд вы будите волшебными карандашами. Про волшебное свойство карандашей, вы ребята, узнаете чуть позже, когда нарядите свою матрёшку. Мы с вамипоговорили, а теперь отдохнём, Встанем, глубоко вдохнём. Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать Руки вниз и вверх поднять. Плавно руки опустили, всем улыбки подарили. Сели тихо и опять будем с вами рисовать!	Внимательно слушают. Дети представляют, фантазируют над нарядом своей матрёшки. Дети повторяют физические упражнения, физминутка.	Словесный, Наглядный, игровой	Готовность к предстоящей деятельности. Знакомство с новыми средствами изображения
3. Самостоятельное применение нового на практике (9 минут)	изображать декоративный узор на силуэте матрёшки в стиле авторской росписи новыми материалами	Приступаем к работе. А чтобы было интереснее, работать будем под русскую народную музыку. (Во время практической деятельности оказываю индивидуальную поддержку, смотрю за осанкой) - Пришло время волшебства, поколдуем, ребята?! -Раз, два, три волшебная кисть, карандаш в краску преврати! - Посмотрите, какая необычная кисть. - Перед началом рисования возьмём кисть над салфеткой, берём все вместе, немного надавили, упала капля воды, всё, кисть готова к работе. Посмотрите (демонстрирую техники) я провожу кисточкой по рисунку, и они превращаются… в краску. Сначала работаем с одним цветом, получается волшебство? Перед тем как обводить другой цвет, вытираем ворс кисти об салфетку. Приступаем к работе.	Самостоятельная деятельность детей под русскую народную музыку	Практический Сюрпризный момент	Закрепление на практике пользоваться акварельными цветными карандашами и кистью аква-браш
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия (2 минуты)	Оформление выставки	- Ребята, где мы сегодня путешествовали? Про кого узнали? Кому мы сегодня помогали? Помогли? Чем мы раскрашивали матрёшку? Вам понравилось работать волшебной кисточкой?	Ответы на поставленные вопросы	Словесный, наглядный	Умеют анализировать собственную деятельность на занятии.
Рефлексия (1 минуты)	Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.	Давайте рассмотрим работы. Несите своих матрёшек. Какая работа получилась самая яркая? А какая самая аккуратная? Вы все большие молодцы. Вам понравилось занятие? Если понравилось, то возьмите весёлый смайлик, а если не понравилось, возьмите грустный смайлик. Покажите свои смайлики.	Изучение работ на выставке Ответ на поставленные вопросы, диалог	Словесный, наглядный	Умеют анализировать собственную деятельность на занятии.

 Самоанализ НОД, художественно-эстетическое развитие, декоративное рисование в старшей группе.

Вашему вниманию было предложено занятие по художественно-эстетическому развитию с детьми старшего дошкольного возраста на тему: декоративное оформление наряда Матрёшки в стиле народной росписи.

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие; интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Мною была поставлена цель: формировать представление детей о народной игрушке – матрёшке, её истории.Освоение умений изображать декоративный узор на силуэте матрёшки.

Цель занятия направлена на решение следующих задач:

Образовательные:

- закрепить знания об истории Русской Матрёшки;

-формирование навыков работы с акварельными цветными карандашами и кистью аква-браш, развитие интереса к художественной деятельности;

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику;

- развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор;

Воспитательная:

- продолжать прививать нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;

- прививать аккуратность в работе;

- получать удовольствие от работы и результата работы;

Создание познавательной атмосферы на занятии: все части занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме, связаны друг с другом. В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей: познавательное развитие (ознакомление с историей возникновения матрёшки); социально-коммуникативное развитие (участие в общей беседе); художественно-эстетическое развитие (декоративное оформление наряда Матрёшки, совершенствование умений работы с новыми средствами изображения: акварельными цветными карандашами и кистью аква-браш, под русскую народную музыку); физическое развитие (динамическая пауза во время проведения физминутки). Использовала на занятии разнообразные виды деятельности: чтение стихотворения, беседу, в ходе которой ознакомила детей с историей возникновения и развития матрёшек путём путешествия по реке времени, двигательную активность, самостоятельную изодеятельность. Что обеспечило стабильность учебно-познавательной сферы.

Применяемые методы и приёмы обучения: для решения задач, поставленных к занятию, я использовала следующие методы: наглядный (демонстрация пособия «Река времени», демонстрация образцов, показ способа использования средств изображения); словесный (рассказ, беседа); игровой (сюрпризный момент - появление гостьи Матрёшки, проведение физкультминутки); практический (экспериментирование в работе с новыми средствами изображения).

Взаимодействие педагога и детей: дети охотно вступали в диалог, отвечали на поставленные вопросы. Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детей подбадривала, хвалила.

Речь педагога: Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, формулировала вопросы, побуждающие к совместному диалогу, к творчеству. Свои высказывания строила доступно для понимания детей.

Воспитывающая сторона занятия: на занятии использовала наглядное пособие «Река времени», которое было эстетически оформлено. Старалась своей речью и поведением служить примером для воспитанников.

Контроль и коррекция деятельности детей: во время выполнения практической части следила за правильной посадкой и сохранением осанки.

Результативность занятия: материал занятия усвоен детьми, закреплён с опорой на продуктивную деятельность.

Анализируя проведённое занятие могу сказать, что содержание соответствовало теме занятия, поставленные задачи были выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

 

Мастерская педагога

Создание мини-музея используя технологию река времени

«Каждый человек обязан знать, среди какой красоты и каких нравственных ценностей он живет. Каждый обязан принимать посильное участие в сохранении культуры». Дмитрий Сергеевич Лихачёв.

Позвольте начать своё выступление с рассказа о том, как уже два года я углублённо, приобщаю детей к русской народной культуре и традициям русского народа. Согласно Федеральной Государственной Образовательной Программы Дошкольного Образования и Федеральной Образовательной Программы Дошкольного Образования. «Приобщение детей к ценностям российского народа». Ведь патриотизм надо прививать с раннего детства, а родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка.

 Помогает мне в этом технология «река времени», которая стала моей педагогической находкой.

       Каждое путешествие во времени — это новая история.

Останавливаясь на остановках, начиная с глубокой древности и до нашего времени, дети познакомились с легендами возникновения росписей и техниками их выполнения.

Работ становилось всё больше, и мы нашли им достойное применение, открыть на территории изостудии мини-музей. Музей «Русских народных промыслов».

Цель создания музея: приобщение дошкольников к культурно-историческим ценностям.

Задачи:

- познакомить детей с многообразием предметов декоративно-прикладного искусства, закреплять и углублять знание о видах росписи, о её истории.

- донести до воспитанников, что они являются носителями великой Русской культуры.

Тематическая экспозиция мини-музея состоит из 5 разделов, это: гжельская роспись; дымковская игрушка; золотая хохлома; городецкие узоры; русская матрешка.

Экспонаты для музея созданы и расписаны детьми на занятиях дополнительного образования в разных техниках. Пластилинография, аппликация, роспись. Сами изделия изготовлены из бумаги в технике папье-маше, пластилина, изделия на плотном картоне.

В обычном музее ребенок-лишь пассивный созерцатель, а в нашем мини-музее он - автор, творец экспозиции. Важно, что в создании экспонатов для мини-музеев принимают участие сами ребята.

Путешествуя по реке времени мы с ребятами узнали, что на самой первой остановке, в древности, жила была Русская народная гжельская роспись.  Зародился этот промысел в 14-ом веке, все изделия тогда напоминали современную майолику, то есть были разноцветными, а в 19-ом веке приобрела бело-голубые тона.

Обратите внимание на экран, это демонстрация экспозиции нашего мини-музея, голубая гжель.

Вторая остановка, тоже достаточно древняя, и жила была в те далёкие времена дымковская игрушка. История дымковской игрушки началась в 15 веке в слободе Дымково около реки Вятки. Народный промысел появился благодаря весеннему празднику, вятской свистуньи. На сегодняшний день дымковская игрушка является символом Кировской области.

Обратите внимание на экран. Представляю вам экспозицию мини-музея, дымковская игрушка.

Следующая остановка по реке времени, старина. Жила была в те далёкие времена, замечательная роспись, золотая хохлома. Традиционный художественный промысел нижегородских крестьян. Возникла роспись в 17 веке. Это яркая декоративная роспись по дереву, которую легко узнать по сочетанию золотистых, красных, чёрных и зелёных тонов.

Обратите внимание на экран. Вашему вниманию представляю экспозицию мини-музея, золотая хохлома.

Плывя по реке времени, мы доходим до недалёкого прошлого. На этой остановке, живёт Русский народный художественный промысел, городецкая роспись. Существовала роспись с 19 века в районе города Городец. Яркая, лаконичная городецкая роспись украшала прялки, мебель, ставни, двери.

Обратите внимание на экран. Представляю вам детские работы, расписанные городецким орнаментом.

А на самой последней остановке, жила была Русская матрёшка. Которая является не только символом нашей великой страны, но и символом единства и многогранности мира.

Обратите внимание на экран. Представляю вам экспозицию Русская матрёшка.

На открытие мини-музея были приглашены ребята и педагоги. Дети подготовительной к школе группы примерили на себя роль экскурсоводов. Рассказывали гостям об экспонатах и о том, какие росписи используются в данной экспозиции.

Предлагаю вашему вниманию небольшой видео обзор с открытия музея.

В результате проведения комплексной работы у детей появился интерес к возникновению народных промыслов, появилось желание больше узнать о творчестве русских мастеров и жизни русского народа. Таким образом можно констатировать, что создание мини - музея помогло развить не только творческую личность, но и воспитать добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране.

Я предлагаю своим коллегам использовать данный опыт работы, как минимум, для хранения детских работ. Или разнообразить центр художественно-эстетического развития в группе.

А сейчас, уважаемые коллеги предлагаю вам стать соавторами. И изготовить экспонат для мини-музея в экспозицию «Русская матрёшка». Я приглашаю вас на мастер-класс. Декоративное оформление матрёшки при помощи, акварельных цветных карандашей и кисть аква-браш. С этой кисточкой вы уже знакомы, я демонстрировала Вам её на первом этапе конкурса. Предлагаю вам использовать авторское украшение, которое можно изобразить абсолютно любым орнаментом и любым цветом.

Как работает сочетание этих средств изображения, я сейчас расскажу. Это превращение цветного карандаша в акварельную краску.  Первый способ - на наряд матрёшки наносим украшение с помощью цветных акварельных карандашей, после, когда ваша матрёшка уже имеет наряд, берём кисть. Держим вертикально над салфеткой, нажали на ручку, капнула первая капля, кисть готова к работе. Сначала заполняем, обводим один цвет на наряде матрёшки, вытираем ворс кисти об сухую салфетку, приступаем к другому цвету. Второй способ – ворсом влажной кисти задеваем грифель карандаша, и рисуем кистью узор на наряде.

Пока коллеги оформляют наряд матрёшки позвольте рассказать Вам об этих средствах изображения.

В завершении, позвольте процитировать профессора, доктора наук, Дмитрия Сергеевича Лихачёва, который всю свою жизнь пропагандировал нравственность и духовность:

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках. Литературе, языке, живописи…Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».